“信息时代，让孩子‘玩’机器人已成为一种必然趋势。从最基本的认识构造到编写程序，孩子们的协调、反应、思维能力大大提升。机器人教学已成为开发学生智力、培养能力的重要手段和方法。”2008年，初次接触机器人教学，银川市第二十一小学教师徐永慧便被其独特的魅力吸引，随后，徐永慧将机器人教学引入课堂，并在学校掀起了学习机器人的热潮。

“最初的时候，我们以兴趣小组的方式开展机器人教育，主要目的是培养一批参加机器人大赛的选手。从了解机器人的结构和原理到组装，从编程到让机器人完成一系列任务，每一点都是手把手地教学生。”徐永慧告诉记者，2010年，正值学校改造老校区的时期，每到比赛前夕，原本狭小的教学场地就变得拥挤不堪，为此，他将学生编为5个小组，每天对各个小组轮流辅导。“尽管每个组都是相同的教学内容，但每天要重复辅导三四次甚至更多，工作量蛮大的，有时讲到最后，嗓子也哑了，腿也肿了。”

2014年，该校学生魏子瑄、卢奕凡、程子申参加第十四届中国青少年机器人竞赛时，发现他们的机器人总是隐约发出声音，且在分拣东西时速度过慢。“机器人的爪子不够灵敏，于是大家在马达和万向轮中间安装了一个小零件，并对机器人的程序作了相应调整，这样不但解决了机器人的发声问题，还让它的爪子更加有力。”魏子瑄自豪地告诉记者，正是因为这次“意外”的创新发明，他们的机器人在分拣、运输等环节表现出色，一举获得竞赛三等奖的好成绩。

目前，该校三年级以上的班级均开设了机器人课程，学生对机器人的兴趣不断提高。“希望通过我们的努力，让科技的种子在更多孩子心中生根发芽。”徐永慧说。

以上是网络信息转载，信息真实性自行斟酌。