双元制是源于德国的一种职业培训模式，所谓双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。

7月2日，记者连线四川工业科技学院教师肖红，二赴德国的她，在电话另一端仍难掩兴奋，“这一次，我们整个暑假都会呆在这里，参加汽车机电维修师培训。”

今年3月18日，四川工业科技学院与德国柏林职业教育集团在德阳签署协议，宣布成立四川首家中德职业技能认证培训中心,同时签署了中德汽车学院联合培养汽车高端人才合作协议，将引入德国享誉世界的双元制职业教育理念，培养一批具备“德国工业基因”的职业技术人才，助推德阳乃至我省制造业转型升级。

目前，合作已在师资培训、课程设置、培训设备等方面启动，肖红正是四川工业科技学院首批赴德深造的教师之一。在今年暑假的培训开始前，她就已经赴德国接受了西门子机电一体化项目的培训并取得认证，首次窥见制造业强国的技工“秘密”。

教学不设“理论课”

谈起德国双元制教学方法与国内职业教育的最大区别，肖红认为：“是对实践的重视程度。”

在肖红接受培训的柏林西门子技术学院，一位老师告诉肖红，双元制学生的培训主要由企业主导，学生的大部分时间都在企业实习，两年的培训期内，企业不会开设理论课程的学习，也没有指定的学习教材，用到理论知识时，学生需要自己去高校图书馆或者公共图书馆查阅资料。

“德国人最重视的是综合职业能力，如对系统的理解能力、发现并修理故障的能力、解决问题的能力、团队协作的能力……这些就是德国双元制教育着重培养的能力。”肖红说。

一次实践示范课曾让肖红记忆深刻。

任课教师gerd已在西门子技术学院工作了33年，在他的示范课上，“他会先介绍机器的各个零部件的名称与工作原理，然后边演示边分析机器的电路图、气路图、流程图，而且每讲一个知识点，都会让我们给出反馈意见，让我一个非机电一体化专业的学习者都能透彻地明白。”这种教学方法与国内差别巨大，“我们的理论讲解和实操演练是分开的，教学时也主要是老师主讲，学生听讲，互动较少。”

学生具备“两种身份”图、流程图，而且每讲一个知识点，都会让我们给出反馈意见，让我一个非机电一体化专业的学习者都能透彻地明白。”这种教学方法与国内差别巨大，“我们的理论讲解和实操演练是分开的，教学时也主要是老师主讲，学生听讲，互动较少。”

学生具备“两种身份”

德国双元制教学的另一“秘密”，是其独特的人才培养体系：从一个学生进入双元制职业教育体系开始，企业就完全参与其中。

肖红告诉记者，在德国进入职业学校的学生必须具备两个条件，一是具有升入高等学校的文凭；二是入学前必须与某企业签订培训合同。“学生主要的上课地点在职业学校和企业里，由此学生也有了双重身份：在学校的时候是学生，在企业的时候是学徒工，直接参与到岗位工作中去。”

据了解，为了督促企业参与到职业教育中来，德国甚至通过立法强化企业必须履行职业教育义务：企业每年制定用人计划，根据用人计划招聘学徒工，因此双元制培养出的学生往往一毕业就可以投入到生产第一线工作。

在柏林西门子技术学院培训期间，肖红曾接触过不少就读学生，他们在西门子技术学院学习期间，根据成绩和入学年限，每个月都能从西门子公司获得500欧元到1500欧元不等的薪水。“因为企业提供的薪水能满足他们的生活，且入学前就已确定工作职位，所以他们能够安心学习，毕业后的就业具有很强的方向性。而另一方面，这些学生都是企业培养的，企业也能直接受益，从而节约了大笔招聘成本。”

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