机器人深受孩子的喜欢，它是自动执行工作的机器装置，既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。学习机器人拼装、编程、调试的过程，孩子能掌握机械、结构、能源、电子信息等知识，巩固具象思维，发展抽象思维和逻辑推理能力，并培养创新能力。

8月15日起，本报特邀有多年教育经验和培训经历的“机器人名师”郑老师，开设海都“名师机器人班”，带孩子们亲手设计、组装心仪的机器人模型，学会用电脑编程向机器人发出命令。

小班精品教学 亲手拼装机器人

海都“名师机器人班”课程内容由郑老师精心创编，分为“听到机器人在说话”、“机器人踢足球”、“超级铁路安全路闸”、“模拟电报机制作”、“加减乘除模块运用”、“双触碰模块线控小车”等。

郑老师有着多年的小学机器人培训经验，培养的学生先后参加省市和国家机器人大赛获得一、二等奖。为保证教学质量，该班仅收10个学生。

郑老师说，在每堂课中，每个孩子将学习运用机器人零件、单片机等进行操作；运用成品设备，对孩子进行图形化编程培养，在简易的图形化编程过程中，使孩子们逐渐掌握标准编程语言中的循环、判断等多种基础结构，并将这些编程技能和触碰、声音、灯光等传感器结合起来，创造出活灵活现的小型机器人模型。

此外，他还教孩子们利用手上的模块化工具，不断进行生活中物理和机械设备的模仿，如：门闸、发报机、可控风扇、导盲车等。让孩子们发挥自己的想象力和创造力，运用最简单的机械结构，加上合适的编程，实现一个小小发明家的梦想。

活用数学 成为程序创造者

英国人工智能专家亚伦·斯洛曼曾说过，人类的数学能力关键期在童年，教孩子学习制造机器人，也是教孩子发展自我的数学命运。

海都“名师机器人班”尤其注重孩子模型结构设计的能力和编程能力，在掌握这些能力的过程中，孩子们必然要依靠数学知识去解决一个个实际问题，将枯燥的数学“趣味化”，提升他们的学习兴趣。

值得一提的是，在校园里的多数“机器人”课程中，孩子们大多是在模仿老师编好的程序，而海都“机器人班”将让孩子亲身参与“程序编写”，利用学到的搭建原理和程序逻辑，从模仿到创新，让孩子从一个“应用者”转变为“创造者”，从思维底层领悟编程的必要性和便利性，感受现代科技的内涵，真正形成前沿的科技能力。

在这里，孩子们需要自己思考如何编写一段程序，例如怎样设置可以让机器人走出三角形、正方形或者是一个圆等几何图形。这样的教学方式能让孩子突破“固定思维”的桎梏，富有创造力，甚至创造专属的“小发明”，如自动浇水系统、无人智能小车等；而思考过程中所包含的解决方法，将为他们将来分析和解决各式各样的问题打下良好的基础。

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