“压力实在是太大了！”丁传明，这位曾任海军广州某基地装备部副部长的国防大学教员，3月16日，在国防大学讲完了他的第一堂课———海军武器装备的现状和发展，面对全班同学给他打出的95分的高分，从不轻易掉眼泪的他，眼睛湿润了。

从指挥官到教官，丁传明成功地完成了转型。和他同样完成转型的还有另外12名军师职干部。

2003年4月，作为国防大学首批军师职教官，丁传明、褚华、王春海等13人由中央军委总部从海陆空军和第二炮兵部队中精心挑选出来，到国防大学任流动教员，任教时间为两年，主要从事联合战役、军种战役、作战指挥、国防动员、军事政治工作、后勤与装备等学科的教学与科研。这在我军院校尚属首次。

如今，在国防大学的讲台上，活跃着首批军师职教官的身影。日前，记者走近了这群特殊的教官。

从战场硝烟中走来

翻看13位军师职教官的简历，记者似乎闻到了浓烈的战场硝烟味道：

教官张明，曾任北京军区某集团军副参谋长，成功地组织过为中美建交后首批美军代表团和45个国家武官团表演的军事项目，以及全军科技练兵成果演示等重大活动，任师参谋长以来，多次被评为优等指挥员；

教官潘武，曾任第二炮兵某导弹旅旅长，成功组织过导弹实弹发射；

教官黄跃，作为全军首位硕士师长，多次带领部队完成重大演习任务，率先开展综合集成训练，专题研究摩步师信息作战问题，并在部队建立了处于全军领先地位的师团指挥自动化系统和训练网络系统；

教官金恩祥，曾担任黑龙江省军区副司令员，2002年组织沈阳军区特种部队在爱沙尼亚勇夺国际军事体育竞赛冠军和亚军；

教官刘林福，曾担任兰州军区某团政委，其所在团党委连续多年被集团军评为先进团党委，该团连续被评为军事训练先进团；

丁传明，曾任海军广州某基地任装备部副部长，多次处理紧急重大事故；

……

带兵人掌教鞭并非中国独有

带兵打仗的人为什么要拿起教鞭？“这是世界各国军事指挥院校的通行做法。”金恩祥教官告诉记者。譬如在美国，担任教官是军人生涯中必不可少的一个阶段，他们兼有在部队、机关和院校工作的多重经历。军事院校的教官都实行轮换制，其中陆军、空军教官每3年轮换一次，海军教官每两年轮换一次。

在美国历史上，许多著名的将领都有过当教官的经历。“海权论”奠基人马汉，曾是海军学校教授学术和历史的教官。二战期间著名将领布莱德雷曾在西点军校当过4年教官，又到本宁堡步校当兵器教官，后来与该校战术系主任史迪威、后勤系主任斯特耶、教官柯林斯一起，成为马歇尔改革步校的得力助手。二战后任欧洲盟军司令的李奇微曾在西点军校担任体育教官，麦克阿瑟、海湾战争时多国部队司令施瓦茨科普夫上将以及美参联会主席鲍威尔上将都曾在军校担任过教官。

国防大学有关负责人介绍说，我军挑选军师职军官到国防大学任教，一方面是考虑这些军官在部队长期工作，对于部队有较全面的认识和体会，任教后可以充分发挥实践经验丰富的优势，把部队建设的新鲜经验、优良作风、最新研究成果和难点、热点问题带入教学、带入科研。促进教学科研更加贴近和符合部队实际，促进教学科研水平的提高，促进军事理论创新和教学改革的深化；另一方面，他们在国防大学这个平台上，不仅会提高军事理论水平，而且又增强了对国际局势变化的敏感性。

初次上讲台 掌声响起来

从指挥千军万马的军人到登上讲台，这条路并不太好走。“接到通知后就一个感觉———心里没底，压力大。”这是大多数军师职教官最初的感受。他们知道，在课堂上面对的将是来自全军各部队的优秀人才，所讲授的东西能否被学员认可，一切都是未知数。

教案的准备是一个艰苦的过程。陈泽銮教官为了使自己准备的资料充分、全面，具有说服力，经常利用假期到相关部队了解情况。为准备一个问题，他就整理出了约1尺厚的教案，光多媒体课件就做了190多幅。有时候发现材料还有不足，他又马上回到原部队继续搜集，反复五六次，终于准备了一份满意的教案。

“让理论贴近实践，让思考贴近前沿”，这是陈鲁鄂教官的执教信条。为了使备课内容更有针对性和实践性，他与在不同类型部队工作的16名领导同志建立了热线联系，积累了丰富的基层资料。如今，他把一门很容易被讲得枯燥无味的政工课讲得鲜活、生动，每次授课结束，学员们都争着要他那份讲稿。

丁传明教官是13名教官中第一个讲课的人。那一天，国防大学教务部、教研室及学校领导都来听课。授课过程中，不断有人提问，丁传明都详细地一一作答。下课的铃声刚刚响过，全班就响起了雷鸣般的掌声。与丁教官一同到国防大学任教的熊庆教官拍着他的肩膀说：“讲得太好了。你为我们开了个好头。”

教官制换来互动双赢

姜永申教官认为，以前他在部队，由于受环境限制，没有全面信息资料，对于全军的情况以及世界新军事变革缺乏完整的、理性的了解。到国防大学后，掌握的信息全面、快捷，通过研究，对困扰部队建设的一些问题，有了更为全面、更为理性的思考，跳出了局部、片面的思维框框，解决问题的办法多了、路子宽了。“要让学员更多地了解到基层部队实际工作中存在的难点和困惑。”曾任上海警备区参谋长的熊庆教官在教学中发现，他的许多同事对部队实际情况了解并不多。于是，他联系了相关部队，与教研室的同事前去调研。熊庆教官带着他们参观了最新装备以及部队训练中心等设施，教员们大开眼界。一位教授参观后，很有感触地说：“你们讲的和我们看到的都是很鲜活的事，这些我们以前都很欠缺，是我们最需要的。”

“实行教官制，对于我们和学校来说是双赢的。”叶建明教官说出了国防大学首批军师职教官的心里话。

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