好处不言而喻：农村孩子同享优质教育资源
问题不可忽视：安全存隐患，家长负担增加
自2001年全国开始农村中小学布局调整以来，我省已撤并了数千所农村小学，历史上有“书乡”之称的婺源县就撤并了200多所。农村中小学布局调整给农村教育带来了哪些变化？近日，记者深入婺源蹲点采访发现，一些农村“麻雀学校”被撤并后，孩子们进入中心小学或规模较大的完小上学，边远地区孩子们享受到了城镇的优质教育资源，教学质量有了明显提高。但是，由此而引发的问题也同样存在，如偏远地区孩子上学不便、安全风险增加、寄宿制学校硬件设施不完善、学校师资力量短缺等问题，亟待各级政府合力化解。
撤并势在必行
12月23日8时30分，位于婺源县赋春镇的茶场小学传出一阵稚嫩的读书声。这是一所只有8个学生的小学，一、二年级分别有6名和2名学生，偌大的教室显得空空荡荡。
52岁的倪华文是这所学校唯一的老师，两个年级的语文、数学、品德及体育、音乐、美术等课程一人全包，他因此被称为“全能老师”。他说，10年前撤并时，茶场小学是一所完小，多时有几十个学生。如今，其他年级学生到六七里外的镇中心小学上课，在村民的要求下这里保留了教学点。
在婺源县，像茶场小学一样“一师一校”的农村学校目前还有160多个。主要原因是农村适龄的入学儿童在逐年减少，同时，大量农村劳动力进城务工，一些年龄稍大的孩子被父母带在身边读书，使得许多农村学校慢慢自然“消亡”。
婺源县教体局教育股股长江海龙说，婺源历史上有“书乡”之称，几乎所有的自然村原来都有学校。这种“麻雀学校”在硬件设施、师资力量等各方面都很薄弱，大部分教学点都只有一名老师，难以保证教学质量。
从这个角度而言，农村学校适度撤并是“势在必行”，无论是生源还是教学条件，都难以支撑“村村办学”模式。国家每年按学生人数平均下拨给学校的公用经费，对婺源这样“地广人稀”、农村学校“点多面广”的县而言，僧多粥少，农村学校校舍修缮、教学等方面都面临资金紧张的问题。
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